El diplomado está en línea con el Plan Estratégico UC 2026-2030 y, en particular, con el proyecto Docencia para el Sueño UC de la Vicerrectoría Académica, que busca fortalecer la relación maestro-estudiante mediante nuevas metodologías, experiencias de aprendizaje y habilidades del siglo XXI.
Más de 150 académicos y académicas de la Universidad Católica recibieron su certificación del Diplomado en Docencia Universitaria, programa impulsado por la UC a través de la Dirección de Enseñanza e Innovación Docente (CDDoc) desde 2014, y que a la fecha ha fortalecido las competencias de más de mil profesoresde la universidad.
Ariel Lara y Cari Tusing, ambos académicos de College UC, fueron parte de esta versión, cuya ceremonia de certificación se llevó adelante en el Auditorio Francisco Rosende. El vicerrector Académico, Mario Ponce, destacó el impacto del programa y su contribución para forjar una docencia significativa. “La UC necesita profesores capaces de ofrecer experiencias de aprendizaje extraordinarias, trascendentes e irreemplazables, porque el corazón de la universidad sigue siendo el encuentro entre maestros y estudiantes para transformar la sociedad”, señaló.
En ese sentido, la directora del CDDoc, Chantal Jouannet, destacó que “hoy nos reunimos para reconocer un logro individual de cada una y cada uno de nuestros académicos y académicas, pero también para celebrar un hito colectivo: un paso clave en el camino que estamos construyendo como UC, avanzando con convicción hacia una docencia extraordinaria”.
En su discurso, la académica de College, Cari Tusing, destacó el desafío de aprender nuevas estrategias y la posibilidad de compartir con colegas de otras disciplinas y facultades. “Para mí fue una alegría haber cursado este Diplomado en Docencia Universitaria y una oportunidad muy valiosa que la Universidad nos entrega a quienes ejercemos la docencia: aprender e incorporar nuevos conocimientos, herramientas y metodologías que han permitido actualizar nuestras formas de enseñar. Este diplomado fue muy significativo por ser un programa activo, concreto, experiencial y consciente de nuestros tiempos. Cada sesión presencial valió realmente la pena porque estaba muy bien planificada a partir de ejercicios colectivos y tareas prácticas que después podíamos reconocer e incorporar en nuestras clases”.
Este programa, impartido desde 2014, registró en su versión 2025 cifras históricas de convocatoria, alcanzando 125 postulaciones durante el primer semestre, y 107 durante el segundo, crecimiento que permitió implementar, por primera vez, dos secciones paralelas por curso, ampliando las oportunidades de participación para docentes de distintas unidades académicas.
