Desde una formación flexible e interdisciplinaria, College UC busca avanzar hacia una mayor representación femenina en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Matemáticas, promoviendo trayectorias académicas diversas y apoyando la participación de mujeres en áreas STEM.
Si bien el ingreso de las mujeres a la educación superior, a nivel nacional, ha aumentado, la brecha aún persiste en carreras estereotípicamente masculinizadas, específicamente en aquellas relacionadas con tecnología e ingeniería. Según el último informe de Brechas de Género del Ministerio de Educación, en 2024 las mujeres representaron solo el 20,8% de la matrícula de primer año en áreas STEM, mientras que los hombres alcanzaron el 79,2%.
Esto responde a diversos factores que surgen desde una temprana edad y que están condicionados por el contexto social, cultural y económico en que las mujeres se desenvuelven.
“A partir de octavo básico ya vemos una brecha en los puntajes y las creencias que tienen las niñas sobre sus capacidades en matemáticas. Después, esa brecha de interés, que, según evidencia, es generada por el ambiente, profesores que interactúan más con los niños y estereotipos sociales que indican que para ciertos géneros hay ciertas áreas, solo se va acentuando a medida que ellas entran a la educación superior e, incluso, cuando se gradúan de carreras STEM, son menos activas en el mundo laboral”, compartió la académica de College y de la Facultad de Ingeniería UC, Fernanda Ramírez.
Impulsando trayectorias en STEM
En los últimos cinco años, el perfil del estudiantado de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Matemáticas ha mostrado una mayor participación masculina que las otras dos licenciaturas.
Las áreas de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas tienden a contar con una subrepresentación de mujeres, tanto a nivel local como mundial. Desde la Universidad se ha buscado incentivar y potenciar su ingreso a carreras afines, apoyando el talento, la vocación y el éxito académico de las estudiantes.
En esa misma línea, College UC aspira a seguir impulsando y fortaleciendo la participación femenina mediante una formación interdisciplinaria, flexible y centrada en la exploración de intereses.
“Viéndolo desde casos cercanos, muchas mujeres no saben qué estudiar y tienden a irse al área de la salud cuando no es lo que realmente les gusta. Estar entre dos carreras STEM fue una decisión muy difícil de tomar, pero entrar a College y conocer la interdisciplina me dio la posibilidad no de elegir, sino de ejercer ambas”, comentó Rocío Lagos, estudiante de los majors en Ingeniería Química y Astronomía y Astrofísica.
La forma en la que encuentran su espacio en las áreas STEM varía entre las estudiantes. Sin embargo, una vivencia común es buscar la manera de desarrollarse en campos de estudio donde predomina la presencia masculina. “Ser mujer en STEM ha sido una experiencia muy inspiradora (…). No deja de ser chocante, a veces, llegar a clases y ver que, en una sala llena de estudiantes, solo seamos un puñado de mujeres. Pero, al mismo tiempo, y mirando la historia, me motiva entender que estamos habitando lugares que antes estaban inhabilitados para nosotras”,reflexionó Daniela Catalán, estudiante de los majors en Biología e Ingeniería Biomédica.
Una percepción similar compartió Amalia Soto, quien realiza el major en Ingeniería Mecánica: “Los hombres siguen siendo mayoría y eso se refleja en los trabajos grupales, donde a veces es difícil desempeñarse 100% cómoda. Otro ejemplo es la cantidad de profesores hombres versus la cantidad de profesoras que he tenido; ahí también existe una brecha muy grande”.
Entendiendo la importancia de acompañar y apoyar este tipo de trayectorias, la unidad académica continúa promoviendo un modelo de pregrado que permita a integrar distintos intereses y así sus estudiantes sean capaces de construir caminos acordes a su vocación y proyecciones profesionales.
Como parte de estas iniciativas, College UC participa en la vía de admisión “Mujeres en Ciencias”, la cual busca ampliar el acceso femenino a disciplinas STEM y avanzar hacia espacios académicos más diversos y representativos.
