La iniciativa explora alternativas para fortalecer la integración en el sistema escolar, considerando tanto la experiencia de las familias como los desafíos de equidad en el acceso a los establecimientos educacionales.
El Centro de Políticas Públicas UC dio a conocer las propuestas innovadoras, desarrolladas por equipos interdisciplinarios de docentes, orientadas a abordar desafíos actuales del país. Entre las investigaciones seleccionadas se encuentra: “Criterios de priorización en el Sistema de Admisión Escolar (SAE): ¿Cómo reducir la segregación escolar en un marco de elección de escuela?”, impulsada por los académicos Fernanda Ramírez (College UC y Facultad de Ingeniería) y Gabriel Gutiérrez (Facultad de Educación), que pone especial énfasis en la reducción de la segregación socioeconómica y académica.
Implementado en su totalidad en 2020, el Sistema de Admisión Escolar (SAE) es una plataforma digital centralizada del Ministerio de Educación que organiza la asignación de estudiantes a establecimientos públicos y particulares subvencionados. A través de distintos criterios, como la condición de vulnerabilidad socioeconómica y la existencia de hermanos en el establecimiento, sin considerar el rendimiento académico, se distribuyen las vacantes con el objetivo de garantizar mayor transparencia y equidad. No obstante, el sistema ha sido objeto de críticas en el debate público, tanto por el derecho a elección de los padres como por el funcionamiento del algoritmo.
Si bien en la última década se ha observado una leve disminución en los niveles de segregación, las preferencias de las familias tienden a reproducir diferencias sociales y académicas entre establecimientos. En este contexto, la investigación plantea analizar distintas alternativas para fortalecer el rol del sistema en la integración escolar. Para ello, se realizarán simulaciones basadas en datos del SAE, explorando escenarios como la modificación de las cuotas de estudiantes vulnerables, la incorporación del desempeño académico como criterio de asignación y la priorización según cercanía geográfica.
“Creemos que las escuelas y la admisión escolar pueden ser un espacio para reducir la segregación de la sociedad chilena, sobre todo en una etapa formativa tan importante para los estudiantes, donde aprenden, entre los 4 y 18 años, sobre capital cultural y códigos de relacionamiento, y donde la integración podría ser superpositiva”, comentó Ramírez, Ph.D. en Política Educativa y Evaluación de Programas por la Universidad de Harvard.
Asimismo, el estudio contempla una revisión de experiencias internacionales en sistemas de admisión centralizada, como los de Nueva York, Boston, Ámsterdam y Barcelona, con el propósito de identificar mecanismos de inclusión que puedan orientar el caso chileno.
“El Sistema de Admisión Escolar, al ser centralizado y tener ciertas reglas, podría orientarse para cumplir un segundo rol u objetivo: no solo acomodar las preferencias de las familias en la asignación de sus estudiantes a los colegios, sino también contribuir a reducir la segregación entre estos”, destacó la académica, en relación con el funcionamiento del actual sistema.
Se espera que los resultados aporten evidencia relevante, contribuyan al debate legislativo y orienten el diseño de futuras políticas públicas.
